No dia 23 de outubro de 2016, realizei uma postagem sobre
seriação. Esse conceito foi bastante trabalhado naquele semestre, pois tanto a
Matemática, como Ciências e História abordaram tal conceito com as
especificidades que cada área exige.
Naquela postagem fiz algumas reflexões relacionando o conceito
“seriação’ com meu trabalho de pesquisa de pós-graduação que curso em outra
universidade.
Link para postagem:
Hoje quero voltar à esta postagem para refletir sobre um
trabalho feito com minha turma de estágio onde foi abordado o tema “classificação”.
No dia 16 de outubro de 2018, iniciei um trabalho de classificação com os alunos. Quando cursei a Interdisciplina Representando o mundo pela Matemática, achei essa atividade interessante. Considerando o conceito de classificação do site Mdmat, plataforma que usávamos para realizar as atividades, temos:
A atividade, no entanto, foi além destes objetivos da área da Matemática. O fato de lerem e escreverem palavras do seu dia a dia ajudou para o processo de alfabetização. Fora isso, a questão da organização espacial do caderno também foi trabalhada. Alguns alunos ainda escrevem de forma aglomerada, sem deixar linhas em branco de uma atividade para outra, dificultando o entendimento da escrita. O fato de construírem uma tabela para fazerem a classificação, os ajudou nessa organização.
Eu havia, inicialmente, planejado propor a classificação em "alimentos" e "não alimentos". No entanto, dos quinze itens citados por eles, apenas um não foi alimentação. Diante disso, solicitei a classificação em "usamos para fazer o almoço", "usamos para preparar o lanche" e "não é alimento".
Abaixo, o caderno da aluna S. Vejam como ela separou as três categorias mas não conseguiu fazer a tabela.
No dia 16 de outubro de 2018, iniciei um trabalho de classificação com os alunos. Quando cursei a Interdisciplina Representando o mundo pela Matemática, achei essa atividade interessante. Considerando o conceito de classificação do site Mdmat, plataforma que usávamos para realizar as atividades, temos:
Classificar trata de uma atividade que pode ser considerada como pré-numérica e de valor básico para a compreensão do número. Numa primeira fase é importante desenvolver a capacidade de se estabelecer critérios ou atributos para um conjunto de objetos. Ao separar os objetos segundo os critérios definidos, se evidenciam os conjuntos, possibilitando a passagem por um primeiro estágio do pensamento lógico e um fundamento necessário para a compreensão da inclusão de classes e a classificação hierárquica. Trata-se de um requisito prévio para que as crianças desenvolvam suas habilidades em formar conjuntos utilizando critérios mais abstratos.
A atividade, no entanto, foi além destes objetivos da área da Matemática. O fato de lerem e escreverem palavras do seu dia a dia ajudou para o processo de alfabetização. Fora isso, a questão da organização espacial do caderno também foi trabalhada. Alguns alunos ainda escrevem de forma aglomerada, sem deixar linhas em branco de uma atividade para outra, dificultando o entendimento da escrita. O fato de construírem uma tabela para fazerem a classificação, os ajudou nessa organização.
Eu havia, inicialmente, planejado propor a classificação em "alimentos" e "não alimentos". No entanto, dos quinze itens citados por eles, apenas um não foi alimentação. Diante disso, solicitei a classificação em "usamos para fazer o almoço", "usamos para preparar o lanche" e "não é alimento".
Abaixo, o caderno da aluna S. Vejam como ela separou as três categorias mas não conseguiu fazer a tabela.
Foi uma atividade importante, com vários aspectos da aprendizagem trabalhados, por isso repetimos na semana seguinte, usando os itens existentes na nossa casa e separando-os por cômodos.
Referência
MDMAT MÍDIAS DIGITAIS. Disponível em: <http://mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais/>. Acesso em 10 nov. 2018.
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