Por que não nos ensinaram matemática assim?

Por que não nos ensinaram matemática assim? Essa foi a pergunta de uma colega na última aula presencial da interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática.

Esse semestre foi-nos apresentado tantas outras possibilidades de trabalhar Matemática na sala de aula (e Ciências e História e Geografia também), que não há como não nos perguntarmos exatamente o que a colega indagou...
 Tenho certeza que a grande maioria das alunas do PEAD que ali estavam, aprenderam os conteúdos de Ciências, Matemática, História e Geografia da forma tradicional, dentro da sala de aula.

Sou extremamente grata em fazer parte deste curso e ter oportunidade de ampliar minha visão de professora e proporcionar a meus alunos uma forma significativa de aprendizagem.

Muro

Hoje optei por transcrever uma tarefa da interdisciplina Representação pela Matemática tal e qual postei. Não farei análises adjacentes e relações com outras interdisciplinas por achar que a atividade que propus teve um ótimo resultado e merece ser postada no blog.

Em uma tarefa da interdisciplina Representação do mundo pela Matemática, tínhamos que adaptar um dos objetos digitais de aprendizagem propostos no site da interdisciplina para o seu uso na sala de aula, escolhi o “muro”. Sugeri que pudesse ser construídos “tijolos” com caixas de fósforos.

Ao ter que aplicar essa atividade com meus alunos, não tive tempo hábil para assim fazer, pois seria necessário arrecadar as caixas de fósforo e ainda o tempo de forrá-las ou pintá-las. Resolvi então fazer uma nova adaptação, confeccionando os “tijolos” com EVA. Confeccionei a base do muro com quatro tijolos e o restantes ficaram avulsos para que os alunos montassem o muro. Usei apenas adição, pois a multiplicação aumentaria muito as possibilidades, não havendo, mais uma vez, tempo hábil para essa construção. O jogo montado ficou assim:

As bases de cor laranja foram dadas aos alunos e as peças brancas e amarelas ficaram espalhadas pela mesa.

Eu estava com um grupo de cinco alunos com idades de 10 a 11 anos. Primeiro coloquei um exemplo no quadro para que pensassem como foi construído o muro. Fiz perguntas como “Que relação tem um número com outro?” Um dos alunos logo percebeu e explicou aos outros, que estavam com mais dificuldade de entender.

Depois fiz a distribuição do material e propus que fizéssemos uma competição. Quem terminasse primeiro, ganharia um ponto. Repetimos a atividade várias vezes, pois os alunos gostaram muito.

                     

A atividade, mesmo sendo apenas com cálculos de adição, fáceis para essa faixa etária, é de grande relevância, pois tratam-se de alunos que frequentam o Laboratório de Aprendizagem, pois apresentam algumas dificuldades no seu processo de aprendizagem. Em forma de competição, incentivou os alunos a fazerem os cálculos mentais rapidamente.

Outro ponto importante foi a forma de apresentar a atividade. Se fosse dado o muro desenhado em uma folha, certamente não despertaria tanto interesse. O uso de diferentes materiais torna a aprendizagem mais prazerosa.

Classificação e seriação

Classificar e seriar parece estar em nossas vidas muito mais que imaginamos. A Matemática fala sobre a importância de classificar para a compreensão do número, a Ciência fala da ordenação dos elementos químicos e a História trata da importância de sequenciar os fatos históricos para entendermos as causas e as consequências dos fatos passados. Contarei hoje sobre a importância que a atividade de classificar e seriar teve para minha vida acadêmica.
Fiz mestrado em Musicologia. Minha pesquisa foi sobre um compositor, Roberto Eggers (1899-1984). Quando tive o primeiro contato com o acervo desse músico, ele estava "amontoado" num canto do Museu, com uma série de documentas misturados. O primeiro trabalho que tive que realizar foi a classificação e ordenação deses documentos, para só depois, poder analisá-los e escrever a dissertação. Foi uma fase importante do trabalho. Separei os documentos de os documentos de acordo com  sua  origem. Havia jornais, fotos, cartas, partituras, materiais didáticos, livros...Para realizar esse trabalho procurei embasamento na arquivística. Foi um trabalho importante e gratificante.

Foto do Acervo do Músico Roberto Eggers, localizado no Museu Histórico Visconde de São Leopoldo, na cidade de São Leopoldo.

MATEMÁTICA

Geralmente a disciplina de Matemática é a grande vilã da escola. Ela assusta! 

Mas hoje preciso registrar o meu encantamento na nossa primeira aula presencial da interdisciplina Representação do mundo pela Matemática. A forma como foi abordada me pareceu extremamente sedutora e apaixonante. Sensação essa potencializada quando cheguei em casa e visitei o site de mesmo nome (Representação do Mundo pela Matemática). 

Lá encontramos uma imensidão de atividades que ensinam Matemática aos nossos alunos  de uma forma diferente. De uma forma prazerosa e divertida. Fiquei horas lendo e relendo, imprimindo e planejando as próximas aulas. 

Só tenho um desejo... conseguir encantar meus alunos como fui encantada...